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Kids are alone

Funes, el memorioso

 Todo tiene un final,todo termina.....Antes de llegar, de alguna manera tenemos que reconstruir el camino recorrido.Como en el cuento de Borges donde el personaje recordaba absolutamente todo lo que había vivido, hoy voy a intentar revivir las clases que compartí a lo largo del año con mis compañeros pero sobre todo aquello que aprendí y las experiencis riquísimas que atesoro dentro de mí.También debo aclarar  que falte a varias clases que me hubieran ayudado a dejar un mejor "registro de clase" sobre la materia.

En principio, parecía ser una más de tantas otras materias "pedagógicas", donde te hablan de diversas teorías acerca del sujeto-alumno ideal,para que sepas como enseñar con métodos y técnicas infalibles según el canon de la enseñanza docente y escuchando largas horas de moralización acerca del "rol docente".Sin embargo, cual fue mi asombro al darme cuenta que en esta materia las clases iban ser diferentes. Creo que eso fue también lo que cambio la actitud de los demás compañeros de clase e impulsó una dinámica de trabajo participativa en cada una de las actividades realizadas. Hay que destacar que el profesor siempre tuvo la capacidad no solo de hacernos participar y valorar nuestras opiniones sino de mantener la atención de la clase recurriendo a diversas técnicas  que en el fondo mostraban que estaba tratando de romper con la idea estructurada de clase que uno tiene en la cabeza y mostrarnos que hay muchas maneras de hacer una clase interesante.

En el comienzo, nos  presentó como había estructurado la materia y salvo porque no pudimos hacer la experiencia de observación de clase que tenía programada, todo lo demás lo llevó a cabo sin complicaciones. La metodología siempre fue abordar un tema desde donde menos te los esperabas, es decir arrancando con la sorpresa y utilizando la curiosidad y el conocimiento previo que teníamos para irnos guiando.En la mayoría de los casos, recurrió a que nosotros hicieramos alguna experiencia "los famosos talleres" para después irnos explicando lo que intentaba enseñarnos. A ello, se sumaba material como la guía para hacer un registro de clase o el texto de Verónica Edwards.

Para acercarnos a la materia partimos de una clase en la que discutimos el cuadro surrealista "Esto no es un pipa" tratando de explicar lo que quería decir el autor.Esto nos llevó a conocer el campo de estudio de la antropología para entender como aprende el hombre, se relaciona con el mundo y como lo interpreta.Dentro de la antropología, se encuentra la etnografía que atiende al estudio del hombre y ha dado muchos aportes para comprender el funcionamiento de la sociedad en un ámbito concreto.Para nosotros es importante aplicarlo en este caso,en las relaciones que se establecen en el aula.

Otro de los primeros ejercicios que recuerdo y me pareció interesante fue cuando vimos un video llamado "20 años de democracia".La tarea consistión en describir lo observado no solo en el video sino lo que sucedía a nuestro alrededor. Esa clase fue la introducción para explicarnos los rudimentos de la observación de clase que haríamos.Allí hicimos una puesta en común y aprendimos mecanismos para registrar una clase así como el uso de distintos elementos para lograrlo.

Luego vinieron los talleres, que fueron insisto, lo que más me atrajo de la materia. El primero de  ellos fue el de expresión.Allí, trabajamos con nuestro cuerpo para conocerlo y  describir los procesos internos que habíamos experimentado.También tuvimos una conexión con otros compañeros para romper la timidez y el aislamiento y saber como somos a través de nuestros gestos y expresiones, como generar y tener confianza en nosotros mismos y en los demás

En el segundo taller asistimos a la clase del "trinomio cuadrado perfecto" donde aprendimos historia,matemáticas e interactuamos con materiales de goma eva.El taller fue muy divertido porque aprendí que se puede enseñar un tema con distintos recursos y que la mejor forma de dar un conocimiento es abarcarlo en toda su dimensión pasando desde lo histórico, lo social hasta su significación y aplicación práctica.El relieve de la clase estaba puesto en la importancia que tiene el contexto para la comprensión y entender que ningún conocimiento está aislado del hombre y la sociedad en que vive.

El tercer taller al que asistí trató las ruinas del convento de San Lorenzo, y la famosa batalla que libró el Gral. San Martín.El profesor nos mostró como se debe utilizar distintas estrategias para dar una clase.Nos dimos cuenta que a veces un texto y la comprensión lectora realizada por los alumnos no es suficiente para adquirir un conocimiento nuevo.Ocurre que los estudiantes pueden confundirse y dudar; para eso es importante la función del docente como guía entre el alumno y el objeto de estudio.En este caso, se utlizaron mapas que ayudaban a orientar a los alumnos.

Uno de los últimos talleres en que estuve fue aquel donde el profesor nos hizo hacer ejercicios y preguntas acerca de nuestro conocimiento de la tierra. Con esta experiencia observamos la diferencia existente entre lo cotidiano (la explicación lógica dada por nuestros sentidos) y la experiencia científica (el conocimiento epistemológico comprobado mediante leyes y experimentos).

El último taller se relaciona con la experiencia del alumno de crear un blog.Aclaro que no tenía idea de todo lo que iba a aprender sobre tecnología y computación.Sin dudas fue la experiencia más enriquecedora pues fuimos poniendo en práctica todo lo que habíamos acumulado previamente en sus clases.En el taller del blog tuvimos que hacer distintas tareas unas relacionadas con otras.Lo interesante de la experiencia es que teníamos un diario de nuestras actividades y reflexioné constatemente sobre lo que escribía.Porque a través del blog fui aprendiendo sobre tecnologías,materiales y afirmando el tipo de profesor que quería ser en el futuro

Ahora que se acaba el año nos vamos poniendo meláncolicos y nostálgicos con lo pasado. Siento que en esta materia no solo incorporé herramientas y técnicas pedagógicas nuevas sino que fui descubriendo cosas mías en ese camino.También tome conciencia de la importancia que tiene el uso del cuerpo,el juego y la generación del clima afectivo donde el alumno se sienta cómodo en clase.Recrear eso cuando sea docente es una de mis metas a lograr.Por todo eso y por mucho más digo:

¡GRACIAS TOTALES!

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Recapitulando

Recapitulando

Llegamos a la recta final, donde todas las emociones se juntan entre las ansias conjugadas con la fatiga de querer terminar un ciclo y las ganas de seguir indagando y buscando las distintas estrategias didàcticas que esta càtedra de Pràctica e Investigaciòn Educativa nos ha brindado.

El ciclo lectivo se termina, es inevitable, pero aùn nos quedan la predisposiciòn y las ganas de seguir este camino que hemos emprendido desde que iniciamos estas clases.

A travès de esta càtedra hemos podido transitar distintos caminos que se unen en uno: còmo desde la investigaciòn podemos abordar una pràctica educativa de diferentes maneras, con distintas alternativas que tienen un foco central en la educaciòn.

Hemos abordado diferentes talleres, todos ellos tienen su punto de confluencia aquí, en este blog.

El primer taller que realizamos se llamò: discusiones teòricas alrededor de la observaciòn. En el vimos còmo una representaciòn simbòlica trajo varios interrogantes acerca de que si el dibujo de una pipa es o no es una pipa propiamente dicha o si la palabra pipa tiene la misma entidad o no del dibujo, a travès de esto llegamos a la rama de la antropologìa como entidad cultural que nos permite captar los objetos y los símbolos y a su vez nos permite reflexionar còmo a travès de sìmbolos construìmos una pluralidad de significados. Vimos distintas fases de la antropologìa entre ellas la etnogràfica para tratar de comprender ciertos fenòmenos desde la perspectiva individual de cierta cultura. Y esto a su vez nos sirviò para entender las distintas operaciones cognitivas que se tienen en cuenta a la hora de realizar una observaciòn y dejarlo plasmado en un registro denso que nos permita contextualizar, explicitar, contrastar, interpretar y reconstruir determinada clase y a travès de ello detectar y mejorar ciertas problemàticas que se generan en el aula.

Tuvimos talleres expresivos donde pudimos experimentar la disposiciòn para acompañar, para seguir al otro, para sostener a nuestro compañero con confianza.

Otros talleres importantes que nos ayudaron a ver las diferentes maneras de abordar el conocimiento fueron aquellos donde vimos plasmadas diferentes estrategias didàcticas. Entre estos talleres experimentamos diferentes clases, por ejemplo una relacionada con las matemàticas, màs precisamente sobre "el trinomio cuadrado perfecto" donde pudimos ver que a veces algunas consignas pueden resultarles un tanto ambiguas a los alumnos y esta en los profesores dar las pautas necesarias para que el alumno no se confunda acerca de la tarea que se requiere de parte de èl. Ademàs brindar un material concreto donde el alumno pueda tambièn recuperar ciertas capacidades lùdicas que muchas veces parecen haberse perdido a la hora de estudiar. Vimos la importancia de la historia para darnos cuenta còmo se utiliza determinado conocimiento, para què me sirve. Descubrimos que de todos los temas se puede hacer historia.

Asistimos tambièn a una clase de historia para ver còmo a veces la comprensiòn lectora y el uso de mapas no es suficiente y que siempre se requiere de la mediaciòn docente a modo de puente que permite que determinado conocimiento sea adquirido.

Por ùltimo en cuanto a estas estrategias didàcticas vistas desde la perspectiva de otras ciencias tuvimos un taller acerca de geografìa donde llegamos a la conclusion que a veces nuestra experiencia cotidiana puede ser muy distinta a las definiciones cientificas.

Hubo muchas clases dedicadas al uso del blog, esta herramienta me parecio muy util para volcar todo lo que hemos trabajado a lo largo de esta catedra, ademas nos permitio expresarnos a nivel personal acerca de los distintos topicos, desde por que elegimos nuestra carrera, es decir porque que era importante la enseñanza de la lengua y la literatura en las escuelas, hasta la aplicacion de diferentes tipos de conocimiento articulados con la asignatura que en un futuro vamos a enseñar.

He aprendido mucho a lo largo de esta catedra, aprendi por ejemplo el uso del blog (no sabia como se usaba) hasta como cada asignatura que parece ser muy distinta a la que vamos a enseñar nos pueden ser muy util a la hora de advertir distintas interrogantes y sus posibles soluciones.

En definitiva de eso se trata la practica y la investigacion educativa de plantearnos interrogantes e investigar sus posibles soluciones, la practica no debe confundirse con un simple hecho educativo sino saber que debe basarse en una enseñanza donde debe intervenir la reflexion y el analisis para ayudarnos en nuestra organizacion, en la aplicacion de nuestra creatividad, para contribuir a una mejor enseñanza, pero tambien para advertir ciertas rupturas que pueden ser causantes de diversos problemas especificos. Esta en nosotros emprender la tarea mas hermosa, pero tambien la mas compleja, tenemos las herramientas y la capacidad de elegir como utilizarlas.

la tortilla del rejunte

Bueno como no pude poner algunas canciones en los post que hicimos.Me tomé el trabajo de compilar lo que se quedó afuera y hacer un post de ello.La mayoría de los temas hablan de el futuro, la tecnología,los niños de hoy en día, el reggaetón.
En el artículo de tecnología y educación subí el tema de los redondos "TODO UN PALO"para sacarme las ganas y para que ustedes lo disfruten.
pasó los links para esuchar los temas de la banda venezolana dame pa matala,con letras divertidas y que cuentan bastante bien algunas cosas de la sociedad:
El niño de hoy en día : http://www.youtube.com/watch?v=LDNGkJEB0QQ
Fucking reggaetón: http://www.youtube.com/watch?v=glXVqUQhRlU
LA TELEVISIÓN:http://www.youtube.com/watch?v=sAxUOavdoqg&feature=related

LES DEJO UN LINK PARA ENCONTRAR LAS LETRAS

http://lacuerda.net/tabs/d/dame_pa_matala/fucking_reggaeton

No es cuento: tipos de conocimiento

Siguiendo las premisas dadas por el profesor acerca de la búsqueda de material didáctico trabajado para  identificar el tipo de conocimiento aplicado,según los conceptos que Verónica Edwards explica en su texto, me propusé ejemplificar con claridad las distintas formas en que puede ser dado el conocimiento en la enseñanza.Por ello,casualmente descubrí primero el material en estado puro y luego sitios donde el mismo  ha sido trabajado desde distintas perspectivas.En este caso, es una leyenda o cuento popular de tradición oral  titulado "La Llorona", muy conocida en los países de América Latina.La posibilidad de trabajar con un cuento pemite el uso de muchas formas para que los alumnos fijen los conocimientos que deseamos que aprendan. En la página escalofrio  el tema está tratado bajo la forma de conocimiento tópico porque este se presenta como una serie de datos y conceptos que se orientan hacia la identificación tópica de la realidad, en este caso el topos es el cuento mismo.Por lo general,como se observa en el sitio el énfasis está puesto en describir y señalar correctamente el término que en utlizarlo en determinada operación. Bajo esta forma el conocimiento se presenta con un status en sí mismo y no como significante con referente. Así pues, el alumno no participa en la elaboración de dicho conocimiento y por ello no lo asume como propio sino mas bien le es dado  e impuesto por la autoridad del docente.Para que los alumnos no se sientan intimidados ante un nuevo conocimiento es necesario saber previamente que saberes tienen  para poder relacionar lo nuevo con lo adquirido. Esta forma de transmitir el conocimiento sirve para contextualizar y orientar a los alumnos, sin embargo hay que pasarlo a otra forma para que puedan incorporarlo como un saber hacer.Por eso es necesario integrarlo con las otras formas de conocimiento. Veamos como el profesor de darle a la lengua trabajó otras posibilidades para acercar el cuento a sus alumnos. La aclaración que él hace demuestra que sus alumnos aprendieron técnicas( estructura,tipos de narrador,ortografía, estilo directo) del cuento y tuvieron que  aplicarlas, en este caso el conocimiento es operacional. Porque se busca que los alumnos usen el conocimiento como operación, es decir que apliquen las fórmulas que aprendieron.A partir de lo dado el profesor les pide que usen cierto conocimiento general de la lengua y la estrucura del cuento, que hagan el ejercicio de escribir uno. Es una comprobación empírica para saber si los alumnos realmente incorporaron el conocimiento.Ahora bien, también puede verse como conocimiento situacional si el profesor les pide que luego de escuchar el relato imaginen y transcriban la situación, es decir como vivirían su encuentro con la llorona.Además preguntarle si conocen la historia, como la aprendieron,quién se las conto,si han vivido una situación similar.  Aquí el foco está puesto en despertar el interés del sujeto por conocer en una situación determinada por el entrecruzamiento de la realidad y su mundo significante.La realidad se crea en torno a la presencia del sujeto y este le concede significación o su "mundo". El conocimiento tiene valor para el sujeto por ello el lo significa y trasciende lo conceptual hacia lo personal.

Para finalizar podemos señalar que lo que cambiará la experiencia de aprendizaje del alumno no será el uso exclusivo de una de estas formas más bien por el contrario la correcta combinación de estas y la multiplicidad de maneras en que se puede articular el conocimiento depende y descansa del docente. Pienso que no hay que dejarse ganar por la rutina, la comodidad o el desgano porque el mejor sacrificio que podemos ofrecerles a nuestros alumnos es darle la clase que les cambie la vida o como deciamos antes: "te vuela la cabeza"

material para ganar tiempo

material para ganar tiempo

Buscando por ahí encontré sitios muy interesantes donde se ofrece material pedagógico muy variado y completo para utilizar en clase.No está mal irnos dando una mano y sobre todo nos ahorra tiempo a la hora de preparar material de clase. Por otro lado,hay sitios que se pueden recomendar a los alumnos  para que consulten.Una de las páginas más importante que puede usar un docente es:

 http://www.cervantesvirtual.com/

Es una gran biblioteca digital donde se pueden encontrar desde textos literarios,crítica,hasta monografías y artículos que completan la obra de algún escritor. Lo interesante es que está configurada como una  biblioteca virtual por lo que es bastante fácil encontrar lo que se desea yendo directamente al buscador.El material que allí se ofrece es solo de literatura,lengua e historia española y latinoamericana. Es ideal para mandar a los alumnos a buscar información allí, previa selección hecha por el docente.

Si buscamos material solo para docentes recomiendo dos páginas elaboradas por docentes de lengua y literatura:

http://www.auladeletras.net/

http://www.lenguaensecundaria.com/material/material.shtml

En estas, encontraremos no solo material sino distintas maneras de trabajar los contenidos.La segunda página tiene una base de datos muy completa sobre distintos sitios que ayudan a encontrar lo que buscamos. El catálogo de las más diversas páginas con una descripción breve de lo que contiene agiliza la búsqueda y permite conocer otras páginas.Además se puede participar  en la página enviando material propio para aquel que esté interesado

Hay que destacar que estos sitios están hechos por docentes para docentes sobre todo de enseñanza media. El unico inconveniente es que son sitios de España con programas y curriculas de allá.

Por último, están los portales:

http://www.docente.mendoza.edu.ar/lengua.htm

http://www.educared.org.ar/

  En ambos, se abordan desde noticias,informes,debates y ejercicios sobre  educación hasta actividades en las que los alumnos puedan participar.Sirve para estar informado de lo que pasa en la provincia y en el país . También enterarse de alguna novedad que podamos incorporar.Lo importante de estos sitios más allá del material didáctico que podamos hallar es conocer como se relaciona el estado con las escuelas y ver cuales son las nuevas políticas que se toman en materia de educación.Hay veces que el gobierno está llevando a cabo un proyecto o programa nuevo y por no estar informados nos perdemos la oportunidad de participar o saber sus resultados.

ueno creo que con esto por ahora alcanza, si encuentro más les aviso.

EL FUTURO LLEGÓ HACE RATO...YA LO VES

"el tiempo pasa y nos vamos poniendo tecnos"....(Luca Prodán,cantante de Sumo)

Como dice la canción el avance,desarrollo y expansión de la nuevas tecnologías en los últimos años ha revolucionado a la sociedad.Demás está decir que los que andamos entre los veinte largos hemos sido testigos y a la vez actores de esos cambios.La era de la computadora,el facebook,el celular se afianza día a día con nuevos descubrimientos y modifica las costumbres y usos de la sociedad.Todos mal que mal nos  fuimos adaptando, hasta mi abuela que pensaba que era cosa del diablo tiene su Personal con abono y números gratis. No debiera resultarnos extraño que esta "invasión" terminara por llegar e influir en la escuela,lugar que "resiste" y tarda mucho en acomodarse a los cambios.

La otra vez viene mi viejo (vaya uno a saber que programa de televisión había visto) y me dice : "te equivocaste de carrera, ahora con las computadoras y la tecnología no van a ser falta profesores de lengua, tendrías que haber ido a la UTN".Imagínense la cara  de poker que pusó el futuro viejo de lengua mientras mi padre seguía completando la profecía apocalíptica de un mundo donde la escuela iba a desaparecer y los maestros...bueno se dedicarían a otra cosa.Más allá de los delirios de mi viejo, lo cierto es que me pusé a pensar como podría ser la escuela del futuro y surgieron las siguientes preguntas:¿Se deben utilizar las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías en la escuela?¿De qué manera?¿Hay experiencias de este tipo en otras partes del mundo?La educación se verá afectada o modificada por el uso de nuevas herramientas?Estamos preparados, los docentes, para incorporar la tecnología?¿Existe una politica educativa que contemple estas nuevas demandas?¿Por qué se habla muy poco de ello?A partir de estos interrogantes encontré  material en la web donde se discute esto.

Creo que en un principio la escuela y sobre todo los docentes de otras épocas tuvieron miedo a dejar entrar el nuevo y desconocido mundo de la internet en sus aulas. Es  que para muchos  debía ser una herejía descargar un libro, consultar una página, articular una clase dejando de lado el pizarrón, la biblioteca y el sagrado libro.Seguramente para otros sería una forma de fomentar "El rincón del vago" a despecho de las "agradables y divertidas" tareas para la casa.Habría que aclarar que vagos hubo, hay y habrá siempre en las clases lo que ocurre es que ahora estos saben como sacar ventaja de la tecnología.Sin embargo, poco a poco se fueron haciendo los primeros intentos que  estuvieron vinculados a la enseñanza de la informática de manera general y rudimentaria,con un aprendizaje insuficiente y aislada de otras materias.

Con el paso del tiempo, lo novedoso se volvió cotidiano y las campanas a favor de modernizar la escuela y ver en la tecnología  una herramienta-aliada- capaz de lograr otros resultados se hizo más fuerte. Además, hay que destacar que los nuevos docentes tocan de oído varias cosas referidas a la tecnología y  somos conscientes que para los chicos fuera del facebook nada existe.Pero hay que reconocer que las innovaciones y cambios que puede aportar la tecnología en la docencia está librado a las capacidades  "operativas" del propio docente.Por ello, se está empezando a capacitar a los profesores y  a tomar conciencia de su importancia.De hecho hay páginas, blogs, etc. donde se puede aprender bastante y que están supliendo estas carencias.Aquí les dejó dos artículos que hablan de ello.

http://www.argentina.ar/_es/ciencia-y-educacion/C4325-capacitan-a-docentes-en-nuevas-tecnologias.php

http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-108659.html

Por último pienso que las nuevas tecnologías son herramientas que debemos conocer y manejar para saber aplicarlas en el trabajo gris y cotidiano de la enseñanza. Creo que ante el fenómeno de internet y la extensión de su uso es fundamental que sepamos enseñarles a nuestros alumnos como utilizar de manera adecuada este medio.Los futuros profesores debemos ser guías en este proceso.También tenemos que considerar que las nuevas experiencias y prácticas educativas serán infinitas con la incorporación de las nuevas tecnologías.El desafío está en tomar las posibilidades que nos ofrece el cibermundo y construir el aula y la escuela del futuro.Por eso dejo estos sitios para que consulten y vean los cambios que ya se están haciendo:

http://www.aulatic.com/

http://educatics.blogspot.com/

http://www.maestrosdelweb.com/editorial/ideas-para-utilizar-la-tecnologia-en-la-educacion/

http://www.educared.net/profesoresinnovadores/especiales/verEspecial.asp?id=19

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Los narradores en los distintos tipos de conocimiento

Basándome en el artículo de Verónica Edwards "El conocimiento escolar como lógica particular de apropiación y alienación"

Este tipo de material que presento en primer lugar es considerado como un conocimiento tópico debido a que presenta un contenido con elementos que nos proporcionan datos y conceptos para explicar cada tipo de narrador. Es una forma de conocimiento que está orientada hacia la identificación de ciertos conceptos de acuerdo a la temática a tratar, el material es transmitido al alumno sin ningún tipo de elaboración por parte de él mismo. Sólo recibe la información para tener conocimiento de la misma, pero no lo hace participar de una situación real y concreta.

Considero que este tipo de conocimiento y de material es útil y necesario en primer lugar para darle ciertas pautas conceptuales a los alumnos e introducirlos en el tema. Pero para que est conocimiento sea significativo se necesitará de otras pautas, de formas de conocimento, como por ejemplo: el operacional y el situacional.

En cuanto al operacional es una de los más utilizados en el aula y es una especie de orientación para la aplicación del conocimiento aprendido, se presenta como un instrumento que permite recordar, analizar y aplicar la información que ha sido desarrollada en determinado tema. Una página que muestra un ejemplo claro de este tipo de conocimiento es:

 http://www.materialesdelengua.org/WEB/hotpotatoes/narrador/tipos.htm

En lo que se refiere al conocimiento situacional es la aplicación de lo aprendido a la realidad, se crea una situación que permite conectar lo aprendido por el sujeto con su entorno más inmediato. El alumno reconstruye lo apredido y le da una significatividad cuando ve la utilidad de dicho conocimiento.

La actividad que propongo para lograr este tipo de conocimiento es:

A partir de los cuentos "No oyes ladrar los perros" y  " El llano en llamas" de Juan Rulfo, determinar que tipo de narrador/es se presentan y luego hacer una representación dramática frente al aula.

Este tipo de ejercitación hará que los alumnos no sólo tengan los conocimientos conceptuales y operacionales para reconocer distintos tipos de narradores si no que los introduce en la situación y pueden encarnar los distintos tipos de narradores que presentan estos cuentos. 

http://www.literatura.us/rulfo/perros.html ("No oyes ladrar los perros")

http://www4.loscuentos.net/cuentos/other/14/24/173/ ("El llano en llamas")

 

la literatura es un arma cargada de futuro

la literatura es un arma cargada de futuro

 "El campo del intelectual es por definición la conciencia. Un intelectual que no comprende lo que pasa en su tiempo y en su país es una contradicción andante y el que comprendiendo no actúa tendrá un lugar en la antología del llanto pero no en la historia viva de su tierra" (RODOLFO WALSH)

Días atrás, mientras veía un documental sobre culturas desaparecidas, me preguntaba escépticamente ¿cuál era el sentido de enseñar literatura a los nuevos "bárbaros"(según el decir de muchos docentes) que pueblan las escuelas?.Es que si lo miramos, en serio, ¿vale la pena el esfuerzo de estudiar y luego ser un profesor mal pagado  para dar clases en una sociedad que dice que la educación es lo más importante mientras la realidad nos golpea en la cara?El ejemplo reciente de la toma de colegios nos muestra la prioridad que tiene para cualquier gobierno  la educación. Palabra usada, gastada y desechada  por todos.Pero volviendo al tema ¿cómo enfrentar a esos locos bajitos que vienen con el internet conectado a toda hora?¿Qué puede enseñarles el viejo de lengua que ellos no sepan?Así  estaba sumergido en mis cavilaciones cuando, de alguna manera, encontré la respuesta en el documental que estaba viendo...

 El programa trataba sobre una  antigua ciudad  de África  famosa por su oro.En la parte final, alguien le dice al presentador que además, esta ciudad era conocida por sus universidades, sus libros y su gran cultura.También, le cuentan que los nómades que habitan estos lugares ,aún conservan libros antiquímos escondidos en el desierto.El aventurero incrédulo, consigue reunirse con los nómades y estos le confirman los rumores. Cuando el conductor pregunta si puede ver los libros sagrados, los  jefes se toman un tiempo para reflexionar, en parte por desconfianza, en parte porque están pensando que van a hacer.Al final,le dicen que vuelva a la noche y  así verá el "tesoro".Cuando se hace de noche parten hacia tierras desconocidas hasta llegar a un páramo donde  golpean  el suelo con un bastón para encontrar el tesoro.La cara de excitación,alegría y sorpresa del presentador y los rostros serios y venerables de los nómades al ver los libros míticos desenterrados  de una ciudad desaparecida, es una escena única.Los nómades sabían que esos libros valen mucho dinero pero no estaban dispuestos a venderlos porque eran muy importantes y sagrados para ellos. La tribu era consciente de que en estos estaba encerrada su historia, su cultura, su herencia.La sabiduría de los pueblos es infinita.Esos hombres tenían conciencia de que el  verdadero oro era el conocimiento que se traspasa de generaciones en generaciones.Para ellos los libros tenían un secreto que transmitir.La magia estaba en conservarlos para el futuro.

   De alguna manera me sobraron las razones y los motivos.En una sociedad donde todo se puede vender y comprar, donde casi nadie es consciente del futuro y del presente  en que vivimos, donde parecen que las utopías han acabado, donde a los jóvenes nos han dormido la rebeldía, es necesario actuar. Tenemos que hacerle frente al temporal y ser partícipes del cambio.Tenemos que mostrarles a nuestros alumnos el valor de lo que enseñamos,con valores, conductas y ser ejemplo de ello.También tenemos que buscar y otorgar a la educación, o la literatura un objetivo.Porque, si para nosotros como docentes  se  "pierde el sentido" como lo van encontrar los estudiantes?

Yo quiero que mis alumnos crean que pueden cambiar el mundo, que tener ideales y ser buena persona no está pasado de moda y haré todo lo posible para ello.Ese es mo objetivo Y  siento que desde la literatura, puedo apostar al futuro,hacer algo por los demás.

Yo creo  que la literatura es la herramienta adecuada para que los chicos no sólo sepan leer y escribir sino que puedan pensar  la realidad, que puedan incorporar lo que aprenden y a la vez utilizarlos en otras áreas del conocimiento. Que  la literatura  sirva como medio para discutir y abordar temas que no se hablan mucho, se ocultan o peor aún se banalizan.Que los ayude a tomar posición en el mundo y la realidad, que los obligue a pensar y sobre todo a tener una opinión. "La poesía concebida como un lujo cultural" esa literatura de academia, desvinculada de la historia e ideas de los hombres de una época que perciben los alumnos de hoy en día,no tiene sentido para mí. Literatura fría y enciclopedica que más que hacernos curiosear y por ahí descubrir la magia del conocimiento, los termina por alejar espantados de las clases del "viejo de lengua". Hoy por hoy, el desafío estriba en ver la literatura dentro de un todo y su relación con otras disciplinas ya sea la historia,la geografía, la cultura popular,etc. Debemos tener presente que la literatura es una de las formas en la que los pueblos se comunican, trasmiten su legado y trascienden su existencia.Por ello, enseñar literatura supone algo más profundo que la síntesis de una novela, o el resumen de un cuento.Si somos conscientes de la importacia de la palabra,del tesoro que encierra un libro, como los nómades : EL FUTURO ES NUESTRO POR PREPOTENCIA DE TRABAJO(Roberto Arlt).

La aplicación de las nuevas tecnologías, el aula del futuro

El uso de las nuevas tecnologías en las escuelas abre un gran cambio, pero también un gran debate acerca de ello. Para algunas personas el uso de internet no es más que una herramienta que puede ser utilizada por los alumnos para facilitarles el trabajo a la hora de cumplir con las tareas impartidas por los profesores y así de esta manera los chicos pueden copiar y pegar información sin ser leída en profundidad o hacer un análisis crìtico de los artículos o sitios que se encuentran a su disposición en la gran red informática. Esto en parte es cierto, pero está en nosotros como docentes poder lograr en los alumnos un pensamiento crítico, reflexivo acerca de la buena utilización de estos medios.

Para otros el uso de internet y programas informáticos, da una gran ventaja. No sólo es útil para los alumnos sino también para los docentes porque nos brinda la información acerca de lo que queremos saber con total sencillez, sólo basta con colocar las palabras precisas para hacer una búsqueda y veremos una enorme cantidad de sitios referidos al material que buscamos. Obviamente primero debemos cotejar si la información que nos brindan los sitios es idónea para el objetivo que deseamos lograr. Además nos ofrece una gran ayuda a la hora de ser creativos, tanto para el alumno como para el docente. Podemos exponer algún trabajo haciendo uso de internet, buscando algún sitio que nos ayude a ilustrar la temática que desarrollamos en ciertos trabajos, podemos hacer uso de programas como el power point para enriquecer la clase y captar la atención de los alumnos. En fin, hay una gran variedad de estrategias informáticas deseosas de ser utilizadas en el aula.

El uso de estas herramientas en mi opinión nos brinda la posibilidad de lograr en el alumno un aprendizaje realmente significativo, motivador para la adquisición de conocimientos nuevos y futuras investigaciones en diferentes áreas, es por ello que invito a los docentes y estudiantes a incursionar y aplicar estas nuevas tecnologías en el aula.

 

 Enlaces referidos al tema:

http://dieumsnh.qfb.umich.mx/AU/Adigital.htm

http://www.eleducador.com/col/contenido/contenido.aspx?conID=2274

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La importancia del conocimiento de nuestra lengua

La importancia del conocimiento de nuestra lengua

Es necesario en nuestros días impartir el conocimiento de Lengua y Literatura en las escuelas porque considero que el lenguaje es la base de toda cultura y por supuesto de la comunicación. El lenguaje nos abre las puertas a diversos contextos, nos permite acercarnos un poco más a la gente, saber cómo piensan, intercambiar ideas. Una vida sin lenguaje, sin un idioma que nos permita expresarnos no sería lo mismo.

No sólo es importante poder comunicarnos, sino que lo más valioso es poder hacerlo bien, para ello es de suma importancia la correcta utilización de nuestra lengua y esto se logra a través de la educación.  En las escuelas muchos estudiantes consideran una tarea tediosa tener que dedicar sus horas para leer o redactar algo en particular, porque no le encuentran el sentido de por qué o para qué hacerlo. Es labor fundamental del profesor, en este caso de Lengua y Literatura, llevar a cabo esta ardua, pero fascinante tarea, hacerles entender que esta asignatura no se trata de leer por leer o analizar por analizar, sino que este tipo de conocimiento en lo que se refiere a esta área nos va a servir de ancla en muchas asignaturas para comprender lo que se lee y para lograr apropiarnos de los conocimientos y poder transmitirlos con absoluta claridad.

Un blog con esperanza

Un blog con esperanza

Carolina y Arturo fundamos este blog para compartir experiencias con profesores y estudiantes de nuestra carrera u otras.

Elegimos esta carrera porque nos gusta la literatura, la docencia y buscamos dejar una huella en el pensamiento de nuestros futuros alumnos.

La intención de nuestro blog es dejar registro del día a día de cómo unos adolescentes desalineados, fanáticos de la literatura policial y amorosa, de los poemas de Bècquer y Arjona se convierten en profesores de lengua.

 Concebimos la literatura como una herramienta de comunicación y un tesoro cultural que es necesario transmitir a las masas. Es por esa razón que los invitamos a ser participes de este proceso.

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